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彩票快三的计算公式: [本地話題] 該選什么樣的人做教育局長?

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發表于 2019-2-2 15:00:35 | 只看該作者 回帖獎勵 |倒序瀏覽 |閱讀模式

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    “什么人可以做教育局長”的問題,本來是組織部門考慮的話題,但因為教育是直接關系到千家萬戶利益的重要問題,所以就很受關注。而且,很多教育局長的人選直接影響了一方教育的生態和教育質量,所以就成為人們特別關心的話題。

    據了解,剛解放那時候,我縣的學校比較少,百年老校全椒中學都是縣長兼著,沒有專門的教育局,縣領導直接抓。后來,學校漸漸多起來,縣里有了教育辦公室,漸漸發展成教育局。曾經有過一段時期,校長是從一線教師提拔的,教育局長是從校長提拔的,比如全椒文學大儒、原教育局局長余建洲先生。再后來,因為學校是事業編制,教育局是公務員編制,教育局長在縣級是科級干部,漸漸地,地方政府就把教育局當成一個完全的行政部門,就有很多鄉鎮黨委書記或者鄉鎮長調任了。各個地方的情況不一樣,全國有很多地方還沿襲著從校長里選教育局長的做法。

    之所以很多人都覺得教育局長應該從校長里選拔,是因為大家都覺得教育是一門專業性很強的職業,都怕出現外行領導內行造成工作的失誤,就會耽誤一代甚至幾代人。確實,一個好的教育局長能振興一個地方的教育,一個糟糕的教育局長也能禍害一方的教育。這都有活生生的例子。

    從鄉鎮黨委書記崗位調整過來的教育局長,有的干得很好,為一方教育打下了很好的基礎,形成了很好的教育風氣,影響教育十幾年,至今還在影響著一個地方的教育生態。有的到調離都沒有很好地研究透教育,但特別尊重教師,尊重校長,不遺余力地為教育協調各種資源,爭取好的環境,解決資金、政策等很多實際問題,做得特別好,深受廣大校長和教師的尊重,讓一方教育也得到了很好的發展。當然,也有人從教育之外調任教育局長后,生怕自己不懂教育被看不起,把教育局長當官來做,耍自己當官的威風,肆意踐踏教育人的尊嚴,把教育戰線搞得烏煙瘴氣的,甚至有的因為胡作非為把自己送進了監獄。

    從教育內部提拔起來的教育局長,有的確實干得很好,因為懂教育,抓教育教學能抓到點子上,能帶動一方教育快速發展,造福一方百姓;也有的從教育內部提拔上來的局長,缺乏教育之外出身的局長那種社會資源和協調能力,教育環境打造得并不夠好,也沒有讓教育有多么理想的發展。

    所以,我覺得,任何問題都不能一概而論,簡單化處理。教育是一門專業不錯,管理也是一門專業。教育局長干的更多是管理工作,內行管理有內行管理的長處,外行管理有外行的長處,這些都不是根本。有專家研究,好校長有三類,一是老黃牛式的,踏踏實實搞教育,能把學校搞得很好;二是外交家式的,能處理好學校方方面面的關系,給學校創造非常好的內外環境,也能把學校搞得很好;三是內涵式的,既懂教育,又懂管理,不但能把學校搞得很好,而且能讓學校從一個高峰發展到更高的高峰。前兩種校長,讓學校發展到一定的高峰,就會出現“高原現象”,很難再有新的更好的發展。教育局長也是這樣,選既懂教育,又懂管理的內涵式局長最好。外行不怕,哪怕是外行局長過來,只要是一個好人,有一顆干事業的心,有一身正氣,又懂管理,尊重教育,尊重教師,尊重校長,照樣可以把教育做得風生水起。怕的是既不懂教育,還不尊重教師和校長,只是把教育局長當官來做,擺官老爺作風的人,那就是教育的災難了。

    什么樣的人有資格做教育局長?這是一個值得組織部門慎重考慮的問題。不管教育內外,懂不懂教育,一定要選一個好人,選一個尊重教育的人,最好是選一個有教育情懷的人!

    您對全椒教育(體)局往屆局長,有何評價呢?對現任局長有何期待呢?歡迎跟帖留言。









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發表于 2019-2-11 11:15:38 | 只看該作者
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發表于 2019-2-13 16:17:57 來自:手機版全椒人論壇 | 只看該作者
有挑事嫌疑!那么弱弱地問一句你怎么看
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 樓主| 發表于 2019-5-9 09:37:09 | 只看該作者
北京師范大學針對全國26個省區市2898名教育局長的專題調研結果顯示,基層教育行政領導人員相當一部分由非教育領域出身的行政領導擔任或轉任,缺乏足夠指導教育改革創新的專業能力。對基層教育行政領導人員的績效考核往往與其他行政部門領導人員考核雷同,重“行政”輕“教育”的現象比較普遍,不少地區基層教育行政領導人員的專業化水平與教師和校長的專業化水平處于一定的失衡狀態。

“缺乏教育行政領導人員專業準入制度”“缺乏教育行政領導人員專業能力標準”“基層教育行政領導人員未實施分級、分類、分崗培訓”……這一調研結果,讓全國政協委員、北京師范大學黨委書記程建平有些擔憂。

在2019年的全國兩會上,全國政協委員、北京師范大學黨委書記程建平看到了基層教育行政領導人員在專業化發展上的困境。

他建議:

應該實施基層教育行政領導人員準入制度,提高教育行政領導人員專業水平。

通過制定教育行政領導人員管理辦法,確定獲得教育行政領導崗位各方面的具體條件,強調具有相關教育教學背景或學校管理經歷。

試行資格證書制度,從入口上對進入基層教育行政領導崗位的人員進行把關。

在教育部直屬高水平師范院校加強教育行政專業建設,培養教育行政管理方面的后備專業人才。

在程建平看來,要充分認識教育行政領導人員培訓的重要地位,健全基層教育行政領導人員入職和在職培訓制度,造就一支講政治、懂教育、善擔當的優秀教育行政干部隊伍。同時,制定能力標準體系,對基層教育行政領導人員實行多元、靈活、開放的評價。通過建立基層教育行政系統選調生制度,充實基層教育行政領導人員專業隊伍。


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